Песенки, потешки, и воспитание малыша
Мастерство воспитателя ярче всего проявляется в организации самостоятельной деятельности детей. Как направить каждого ребенка на полезную и интересную игру, не подавляя его активности и инициативы ? Как чередовать игры и распределять детей в групповой комнате, на участке, чтобы им было удобно играть, не мешая друг другу? Как устронять возникающие между ними недоразумения и конфликты? От умения быстро решить эти вопросы зависит всестороннее воспитание детей, творческое развитие каждого ребенка. В дошкольной педагогике имеется много методов и приемов воздействия на детей, выбор которых зависит от конкретной ситуации. Иногда воспитатели при знакомстве с передовым педагогическим опытом (в печати, во время просмотра открытых занятий, игр) обнаруживают новые приемы руководства и оформления игровых зон и механически переносят их в свою работу, не получая при этом желаемого результата. 
Методические приемы приносят результат в тех случаях, если воспитатель применяет их системно, учитывает общие тенденции психического развития детей, закономерности формируемой деятельности, если педагог хорошо знает и чувствует каждого ребенка.
Знакомство человека с произведениями искусства, с лучшими образцами устного народного творчества должно начинаться с первых лет его жизни, так как период раннего и дошкольного детства - определяющий этап в развитии человеческой личности. Возраст до пяти лет - богатейший по способности ребенка быстро и жадно познавать окружающий мир, впитывать огромное количество впечатлений.
Именно в этот период дети с поразительной быстротой и активностью начинают перенимать нормы поведения окружающих, а главное - овладевать средством человеческого общения - речью .
Самых маленьких детей в первую очередь знакомят с произведениями устного народного творчества. Гениальный творец языка и величайший педагог - народ создал такие произведения художественного слова, которые ведут ребенка по всем ступеням эмоционального и нравственного развития.
Очень , рекомендуем.
Знакомство малыша с устным народным творчеством должно начинаться с песенок, потешек. Под звуки их ласковых, напевных слов малыш легче проснется, даст себя умыть:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
накормить:
Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зерно взялась,
Зайки - за капусту,
Мышки - за корку,
Детки - за молоко.
"Баю-баюшки-баю"
Каждое слово в этих песнях - заветное, из рода в род переданное, оно переходило из века в век и в воздухе не таяло.
Той же природы и сказочные коты, качающие колыбельку, и лиски с лапотками, и пугачевского вида чужак с бородой, и волчок - нестрашный! - на дивных, простонародно-трогательных рисунках Е.Ю.Васнецовой.
Отзывы об этой книге:
Я никогда не была в деревне, но благодаря этой книге я, житель огромного мегаполиса, побывала в народном сердце нашей родины. Увидела вспаханные поля и густые темные леса, чистые реки и необъятное русское небо, маленькие домишки с резными расписными воротами и теплыми уютными печками. Увидела, как мамы качают в люльках своих малышей и услышала, какие душевные песни они им поют. 
Вы только послушайте: "Матушка добра Вите кашки дала. Дитятко покушай, да и спи, золотой! Милое мое, крохотанненькое, ой люлю, ой люлю, умоленное". Я увидела розовощеких ребятишек, сидящих на лавочках и кушающих наливные яблочки, котиков, зайчиков и прочих милых существ. Я даже наконец узнала, кто такой Бобай, которым с детства пугают детей.
Словом, я сама в восторге от этой книги и очень рада, что мой ребенок 1,3 года начал знакомство с фольклором именно с нее.
Присказки
Для того чтобы дети слушали внимательно, надо подготовить их. Малышей можно заинтересовать видом игрушек, с помощью которых им покажут сказку (род настольного театра). 
У детей трех-четырех лет интерес можно возбудить присказкой. Подготовит она и самого рассказчика к неторопливости, ритмичности речи сказочника.
Присказок сложено много, например:
За ступенькою ступенька -
Станет лесенка,
Слово к слову ставь складненько -
Будет песенка.
А колечко на колечко -
Станет вязочка.
Сядь со мною на крылечко,
Слушай сказочку.
Сказка, сказка, прибаутка,
Рассказать ее не шутка,
Чтобы сказочка сначала,
Словно реченька, журчала,
Чтоб к концу ни стар, ни мал
От нее не задремал.
Широко используются и нестихотворные присказки вроде: 
"На море, на океане,
на острове Буяне
стоит дерево - золотые маковки.
По этому дереву
ходит кот-баюн:
вверх идет :песню заводит,
вниз идет - сказки сказывает.
Это еще не сказка, а присказка,
а сказка вся впереди".
Присказка может иметь и такую концовку: "Это еще присказка, сказка дальше пойдет".
В качестве присказок могут быть использованы и потешки: "Из-за леса, из-за гор..." и др.
Новую сказку лучше начать присказкой знакомой, а уже слышанную детьми - присказкой новой, интересной и забавной.
Заканчивать сказку можно широко известными концовками: "Тут и сказке конец, кто дослушал - молодец"; "Тут и сказка вся, дальше плесть нельзя" или:
Так они живут,
Пряники жуют,
Медом запивают.
Нас в гости поджидают.
И я там был,
Мед, пиво пил,
По усам оно бежало,
В рот ни капли не попало.
Могут служить концовками подходящие к содержанию сказки пословицы: "Так-то! Смелость города берет!" или "Сам погибай, а товарища выручай!" и др. Такая концовка закрепит впечатление от услышанного.