Источники знаний - книги и чтение
Знание - светоч ума
- народный афоризм.
В представлении народа только умный человек может овладеть глубокими знаниями.
Знание - светоч ума
- народный афоризм.
В представлении народа только умный человек может овладеть глубокими знаниями.
организма
, в котором существует реальны деятельность, необходимо эту деятельность воспроизводить. Дня того, чтобы решить подобную задачу, играющий-исполнитель той или иной роли должен привнести в пустую
ситуацию содержание реальной деятельности.
Такое привнесение, конечно, возможно только на основе глубокого знания воспроизводимой деятельности, социальных ролей, разыгрываемой проблемы и умения осознать, отрефлексировать данную деятельность и ту ситуацию, в которой она осуществляется.
Обучение взрослых может быть эффективным» при реализации принципов дидактики развивающего обучения. Это означает, что процесс образования должен быть не столько процессом передачи предметных образцов, сколько процессом управления развитием личности. С точки зрения А. А. Тюкова, осуществлять процессы управления развитием позволяют формы обучения, создающие условия для производства игровой деятельности. В психологичекoй концепции игровой деятельности, развитой в работах А. Н. Леонтьева и Д. Б. Эльконина, игра определяется как деятельность, предмет и мотив которой лежат в самом процессе ее осуществления.
Термин ролевая игра
весьма многозначен. В психотерапии рассматриваются клинические ролевые игры, в трансакцонном анализе все поведение человека представляется как совокупность разыгрываемых им ролей.
В теории Зигмунда Фрейда одним из ключевых является понятие смещенной энергии. Согласно его концепции, высвобождение энергии и ослабление напряжения может происходить в разных формах. В тех случаях, когда по каким-то причинам объект для удовлетворения инстинкта не достижим, инстинкт может сместиться и сфокусировать свою энергию на каком-нибудь ином объекте. Согласно Фрейду, вся современная цивилизация является результатом смещения сексуальной и агрессивной энергии.
отдых
, расслабление
, времяпрепровождение и радостную праздность, благотворную паузу
, прерывающую рабочий день или присущую дню праздничному. Там, где толкование игры исходит из ее противопоставления труду или вообще серьезности жизни, там мы имеем дело с наиболее поверхностным, но преобладающим в повседневности пониманием игры. Игра при этом считается неким дополнительным феноменом, чем-то несерьезным, необязательным, произвольно-самовольным.
При описании этого метода встречаются разные термины. Обычно, если игра проводится экономистами, то она называется деловой игрой (business game), реже - управленческой (management game) или операционной. В сфере политики, городского планирования, как правило, используется термин имитационная игра
(simulation game).
Понятие игры странным образом остается в стороне от всех остальных интеллектуальных форм, в которых можно выразить структуру духовной и общественной жизни. Игра – это поведение, определяемое ролями, правилами, ритуалами, целями, стратегиями, ценностями, языком, типичной пространственновременной локализацией и типичными моделями движения.
Ребенок стремится бегать, прыгать, хотя в этом нет никакой функциональной необходимости. Это часто создает родителям, соседям, родственникам, воспитателям и учителям дополнительные проблемы, раздражает их.
Проблема психологической готовности к школьному обучению связана с возрастом, который традиционно выделяется в психологии и педагогике как переходный и получивший наименование кризиса семи лет. Изучение центрального психологического новообразования данного возрастного периода требует учета того обстоятельства, что в этом возрасте происходит смена ведущих деятельностей - сюжетно-ролевая игра уступает место учебной деятельности. Анализ игровой и учебной деятельности свидетельствует, что возможность принятия детьми учебных задач может служить одним из показателей психологической подготовленности ребенка к школьному обучению.
Игра дает свободу. Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.
Игра дает перерыв в повседневности, с ее утилитаризмом, с ее монотонностью, с ее жесткой детерминацией образа жизни. Игра это неординарность.
Игра дает выход в другое состояние души. Подчиняясь лишь правилам игры, человек свободен от всяческих сословных, меркантильных и прочих условностей. Игра снимает то жесткое напряжение, в котором пребывает подросток в своей реальной жизни, и заменяет его добровольной и радостной мобилизацией духовных и физических сил.
Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нарушать правила и быть в игре. Это качество порядок, очень ценно сейчас в нашем нестабильном, беспорядочном мире.
Игра в чистом виде - это искусственно сконструированная модель, имитирующая те или иные стороны реальной деятельности, обеспечивающей выживание человека. Игра как модель имеет целый ряд принципиальных особенностей, утратив которые деятельность перестает быть игрой.
Ежегодная литературная премия Русский Букер
3 октября объявила шорт-лист сезона 2012 года. В число финалистов премии попали следующие произведения:
1. Ахмедова Марина. Дневник смертницы. Хадижа;
2. Дмитриев Андрей. Крестьянин и тинейджер;
3. Попов Евгений. Арбайт, или Широкое полотно;
4. Славникова Ольга. Легкая голова;
5. Степнова Мария. Женщины Лазаря;
6. Терехов Александр. Немцы.
4 декабря станет известен автор лучшего романа года.
Премия "Русский Букер" основана в 1991 г. как первая негосударственная премия в России после 1917 г. Присуждаемая ежегодно за лучший роман года на русском языке, она завоевала и сохраняет репутацию самой престижной литературной премии страны. Цель премии - привлечь внимание читающей публики к серьезной прозе, обеспечить коммерческий успех книг, утверждающих традиционную для русской литературы гуманистическую систему ценностей. Первое вручение состоялось в 1992 г.
Гора самоцветов
- это настоящая Выставка Достижений Художников-аниматоров.
В отличие от обычного мультсериала, где все поставлено на поток, каждый фильм Горы самоцветов
- авторская работа, рожденная мастером с любовью. К участию в создании цикла привлекаются лучшие современные режиссеры и художники, практически весь цвет российской анимации.
Благодаря таланту очень разных и очень ярких авторов каждый мультфильм обретает неповторимую индивидуальность.
Уж ты, котенька, коток,
Котик, серенький хвосток,
Приди, котик, ночевать,
Нашу детку покачать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кувшин молока
Да кусочек пирога.
Котя, котенька, коток,
Котя, серенький хвосток,
Приди, котик, ночевать,
Мою деточку качать,
Прибаюкивать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
И кувшин молока.
Баю-баю,
Отец ушел за рыбою,
Мать ушла камень толкать,
А дедушка - дрова рубить,
А бабушка - печку топить,
Сыночку уху варить,
Баю-баю.
Я качаю да зыбаю,
Отец ушел за рыбою.
"Богородица"
Катю, ангела дитя,
Богородица дала.
Не велела Богородица
Ни бить, ни бранить,
А велела Богородица молитвы учить.
"Засыпай"
Баю, баюшки, баю,
Сашу спати укладу.
Саша, глазки закрывай,
Саша, засыпай.
Баю-баюшки-баю,
Живет мужик на краю,
Он не беден, не богат,
У него трое ребят:
Один Миша, Другой Гриша,
Третий Ванюшка-сынок,
На березоньке сидят,
Блины мазаны едят,
А березка скрип да скрип,
А сыночек Ваня спит.
Брамс (музыка используется на мобилях)
Тихий сумрак ночной
Всех зовет на покой
И тебе спать пора,
Мой малыш, до утра.
Дремлет сад, всюду тишь,
Спи и ты, мой малыш
Дремлет сад, всюду тишь,
Спи и ты, мой малыш
Будет месяц ночной
К нам в окошко глядеть,
Будет моря прибой
Для тебя песню петь.
Дремлет сад, всюду тишь,
Спи и ты, мой малыш
Дремлет сад, всюду тишь,
Спи и ты, мой малыш.
А баюшки, баюшки,
Прилетали галушки.
Сели на воротца,
А воротца скрипнули,
А галоньки воскликнули.
Баиньки, баиньки,
Прилетали галыньки,
Галыньки, воробушки,
Все с чужой сторонушки.
Баю, баю, баюньки,
Прилетели галоньки.
Стал Андрюша засыпать,
Не мешайте, галоньки,
Не будите Андрюшеньку,
Наш Андрюшеннька спит.